Skriftlig eksamen har tradisjonelt stått sterkt i høgere utdanning. Summativ og formativ vurdering henger sammen, og i prosjektet ASSESS 2010 skal vi se nærmere på sammenhengen mellom læringsutbytte (ofte kalt læringsmål), eksamen og aktiviteter+vurdering underveis. Målet er å utarbeide en metodikk for bedre underveisvurdering som samtidig er effektiv i bruk.
Klikk på bildet for å åpne i større versjon. Foto: Geir Maribu
Det er mye å tenke på i arbeidet med ASSESS 2010, og prosjektets målsetning samt bildet over, gjør at tankene går mot selve eksamensformen vi fortsatt bruker. Bildet over gir kanskje assosiasjoner som "statisk", "lite fleksibelt", og "gammeldags". Stadig flere læringsaktiviteter i semesteret er digitale og bruker "moderne" teknologier som blogg, wiki, forumdiskusjoner, digitale flervalgstester, videobasert innhold og så videre. Hvordan kan en tradisjonell eksamen passe inn i og brukes som vurderingsgrunnlag for en så variert læringsperiode?
Eksamensform kan begrunnes pedagogisk, men også med praktiske hensyn som effektivitet, administrasjon og kostnad. Stadig flere spør seg om den tradisjonelle skriftlige eksamen er i ferd med å gå ut på dato, og i så fall - hvordan vi kan komme bort fra gamle tankemønstre? Hva er alternativene? Hva tenker du om utfordringene høgere utdanning (og vgs for den saks skyld) står overfor med eksamen og summativ/formativ vurdering i årene fremover?
Innlegg
