læringsmål eller læringsutbytte?

Av: Svend Andreas

Hvilket ord skal en bruke når en snakker om mål for læringen?

1. "læremål"
2. "læringsmål"
3. "læreutbytte"
4. "læringsutbytte"
5. ... andre ???

Jeg tror det er viktig å prøve å bruke samme terminologi for fagene ved en instusjon, og kanskje helst innenfor en hel sektor. Det er trolig lite fokus på navn (og innhold i selve formuleringene) i dag. Det er kanskje for tidlig å velge noe endelig, men dette er en viktig (om enn dog pirkete) diskusjon.

Undertegnede har ansvar for mange fag, og vil gjerne oppdatere dette begrepet på alle steder i alle fag slik at det blir konsistent. Noen setninger som vi typisk vil kunne skrive/si til studentene våre, illustrerer kanskje bedre behovet for et godt ord. I setningene under må X erstattes med term 1, 2, 3 eller 4 fra listen over:

• "Det er viktig at du blir bevisst på hva som er X for denne leksjonen "
• "Kryss ut i hvilken grad du mener at du har oppnådd X for denne leksjonen"
• "Eksamen i dette faget tar utgangspunk i alle X"
• "Dersom du kan si med hånden på hjertet at du har oppnådd X så bør det gå greit på eksamen"
• "X for dette faget er"
• "Leksjonen hadde et vanskelig X som går på bla bla bla. Derfor er det laget et forum som skal gjøre deg bedre i stand til å nå X"
• "X for denne leksjonen er"

Prøv å lese setningene over med 1, 2, 3 eller 4 satt inn for X. Hvilket fremstår for dere som det beste valget av terminologi?

Til slutt noen spørsmål: Er det andre hensyn å ta? Hvordan tenker du om de 4 ordene? Er det flere ord en kan tenke seg brukt?

Skype, etherpad og samstemt undervisning

Skypemøtet med simultian samskriving av møtereferat ble en fin erfaring og fristet absolutt til gjentakelse!! Takk til alle positive og engasjerte prosjektdeltakere :-). I den foreløpige verktøykassa vår ligger 26 verktøy og venter på å bli beskrevet... Ideen om å beskrive verktøyenes bruksområde utfra verbene i læringsmålene (LO) er spennede. For eksempåel: - Skal studentene bli gode i å "analysere" (LO-verb) noe, må 1) eksamen (form og innhold) kunne dokumentere denne ferdigheten, og 2)undervisnings-og læringsaktivitetene i kurset må støtte studentene i "å analysere" dette "noe". Som del av læringsaktivitetene er underveisvurderingens oppgave å gi studentene tilbakemelding på om og hvor godt de mestrer å analysere aktuelle emne. Snakker om samstemt undervisning! Ha en fin dag! anne:-)

Skriftlig eksamen på vei ut?

Av: Svend Andreas
Skriftlig eksamen har tradisjonelt stått sterkt i høgere utdanning. Summativ og formativ vurdering henger sammen, og i prosjektet ASSESS 2010 skal vi se nærmere på sammenhengen mellom læringsutbytte (ofte kalt læringsmål), eksamen og aktiviteter+vurdering underveis. Målet er å utarbeide en metodikk for bedre underveisvurdering som samtidig er effektiv i bruk.




Klikk på bildet for å åpne i større versjon. Foto: Geir Maribu

Det er mye å tenke på i arbeidet med ASSESS 2010, og prosjektets målsetning samt bildet over, gjør at tankene går mot selve eksamensformen vi fortsatt bruker. Bildet over gir kanskje assosiasjoner som "statisk", "lite fleksibelt", og "gammeldags". Stadig flere læringsaktiviteter i semesteret er digitale og bruker "moderne" teknologier som blogg, wiki, forumdiskusjoner, digitale flervalgstester, videobasert innhold og så videre. Hvordan kan en tradisjonell eksamen passe inn i og brukes som vurderingsgrunnlag for en så variert læringsperiode?

Eksamensform kan begrunnes pedagogisk, men også med praktiske hensyn som effektivitet, administrasjon og kostnad. Stadig flere spør seg om den tradisjonelle skriftlige eksamen er i ferd med å gå ut på dato, og i så fall - hvordan vi kan komme bort fra gamle tankemønstre? Hva er alternativene? Hva tenker du om utfordringene høgere utdanning (og vgs for den saks skyld) står overfor med eksamen og summativ/formativ vurdering i årene fremover?

Prosjektforum på Hell - viktig milepæl i boks

Nærmere 90 metodeelementer og 26 verktøy var vi i gjennom i løpet av workshopen - foruten ganske så mange retter fra Rica Hells rikholdige buffetbord ;-). Vi kom oss raskt inn i "flyt" og intensiver timer med engasjerende diskusjoner og erfaringsutveksling drev oss fremover mot målet: -en første skisse til en metode for underveisvurdering i store og mellomstore klasser. Det teoretisk/pedagogiske rammeverket var delvis på plass og hjalp oss til å plassere vår oppgave inn i et større bilde. Uten en god jobb med å formulere studentenes forventede læringsutbytte ("Intended learning outcomes" ref Biggs and Tang 2007)og en plan for hvordan læringsutbyttet skal dokumenteres (eksamen), er det vanskelig å drive god underveisvurdering... Metoden vår får derfor nødvendigvis noen bindinger opp mot læringsmål og eksamen. Biggs kaller denne måten å knytte kursets elementer sammen på for "aligned teaching", eller "samstemt" undervisning. Jeg tror vi har forankret metoden vår til et vel fundert pedagogisk rammeverk tilpasset studenter i høyere utdanning!
Anne :-)

Movie-time: Om studenters læring

Hei ! Her kommer oppvarming til Prosjektforum på Værnes!
Filmen under er basert på John Biggs bok om Academic Susan, Non-academic Robert og ideen om "Constructive Alignment". Den ligger på YouTube, er i tre deler og handler om undervisning "from a student learning perspective". Første del varer i 8:12 min med delkapitlene 1. Learning og 2. Teaching:



De 2 siste filmdelene finner du på YouTube via lenkene under.

Del II: 3. Understanding (6:19):
http://www.youtube.com/watch?v=SfloUd3eO_M

Del III: 4. The Solution : constructive alignment (5:59 min)
http://www.youtube.com/watch?v=w6rx-GBBwVg

Snurr film! mvh Anne:-)

Status før påske

Ting tikker og går. De to samarbeidsverktøyene vi ble enige om å opprette i prosjektet er nå på plass. Her i ASSESS2010-bloggen blir det først og fremst prosjektets daglige liv(såvel administrativt som utviklingsmessig!) som refereres og reflekteres, mens vi i Kwiki (vår egen Kartleggings og Kunnskaps-wiki) samler informasjon og danner grunnlag for kunnskapsutviklingen i prosjektet. Boken til Biggs er bestilt og kommer rett over påske. Det samme gjør prosjektmidlene fra Norgesuniversitetet :-)

Prosjektforum nr 1: 4.-5.juni er det bestilt møterom og hotelrom til oss på Rica Hell på Værnes. Vi møtes til lunsj kl 13 torsdag 4.6 og holder på til kl 12 fredag 5.6. Alle ordner transport selv. Formålet med arbeidsmøtet er å ferdigstille 1. versjon av metoden. Etter påske må vi brette opp armene og få lagt inn i Kwiki de kartleggingsoppgavene vi ble enige om på oppstartsmøtet. Tilgang til Kwiki sendes pr mail i løpet av kort tid. Husk å abonnere på denne bloggen!

GOD PÅSKE, alle! Anne:-)

Vellykket oppstartsmøte i Trondheim

Prosjektdeltakerne benyttet anledningen til å møtes i forbindelse med Nettverskuniversitetets konferanse 16.-18.mars 2009 i Trondheim. Målet for møtet var å gå gjennom prosjektets fundament samt planlegge hvordan vi skal jobbe sammen fremover.

Det første (av fire) Prosjektforum vil avholdes på Hotel RIca Hell 4. og 5.juni.

Anne:-)